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金山区金山小学 | 动态档案袋 忆金色童年

2018-8-25 09:48| 查看: 2250| 评论: 0

 |  图文供稿  |  

上海市金山区金山小学  肖兰

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金山小学在其前身临潮小学“纸质-电子-网络档案袋课题研究”(获得全国教育科研成果二等奖)的基础上,继续推广,完善该项科研成果,尝试利用网络优势,建构“表现性网络档案袋”的多元评价机制,采用描述性、实作性、诊断性等评价方式,以“小海燕”为代表,构建适应学生身心发展的多元评价机制,帮助学生认识自我,发现和激发学生潜能,发挥评价的教育功能。


评价的目的在于激励斗志、点燃激情、唤醒良知。本校多元评价的目的是:


☞ 帮助学生在师生互动,生生互动,家校互动中,生成智慧的火花。


☞ 培养敢表、乐表、善表的孩子;帮助教师和家长一起 发现学生的天赋,促进学生个性和创新能力的培养。


☞ 引导孩子表真、表善、表美,使评价迸发出生命的活 力。


“小海燕”的真我风采

▲ “小海燕”的风采

“小海燕档案”和“我的相册”两个版块,由教师、学生、家长共同记录着学生的学习和生活的点点滴滴。



小海燕的飞翔轨迹

▲ “小海燕”的飞行轨迹

  

按照校内和校外两大类,按多元智能理论,将学生的综合素养评价“语言智能”“逻辑—数学智能”“身体—运动智能”“音乐智能”“空间智能”“人际关系智能”“自我认识智能”“自然观察者智能”这八大方面,进行个性评价。

  

就内容而言,分“写作档案”“英语档案”“数学档案”“自然档案”“美术档案”“音乐档案”“体育档案”七大栏目,记录孩子们个性化的学习。

学校经常运用“教师讨论法、网络探究法、游戏教学法”等方法,指导孩子们进行线上线下的学习,让学生们积极参与,发表自己的感受和新发现,与伙伴一起分享学习成果,在讨论中,不断提高自己的综合素养。

大数据的个性指导功能


▲ 体育档案袋


▼ 写作档案袋


▲ 数学档案袋


▼ 美术档案袋



在这七大版块中,学校还开发了论坛的操作平台,评价从两方面展开:



教师对学生的评价


教师运用鼓励性的语言将约束行为化为自觉行动,对不足及缺点也用激励性的语言评价,使学生感受到教师对自己的希望,认识到自己有转变的可能,有自身的价值,并付诸行动,从而促进自身的发展。


学生在互动交流中的收获

学生通过平台与伙伴、教师和家长之间进行交流、沟通感情,在互动交流中,正确认识自我,不断改变自己的学习态度,解决自己在成长过程中碰到的问题和困惑,端正学习态度,树立正确的人生观和价值观,促进自我发展。




鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

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